Habrá 2 grupos. Entre ellos mismos deberán de elegir a un representante para empezar. Colocaremos una silla donde el elegido de cada equipo en su turno se sentará para escuchar mediante unos cascos una canción que deberá tararear y gesticular sin articular ni una sola palabra para que su equipo la adivine y gane un punto. Duración del corte musical 10 seg. Habrá tantos turnos como determine el profesor y se determinará el equipo ganador. La lista de reproducción puede ser aleatoria o preparada por el profesor y los auriculares deben ser tipo diadema y muy potentes para que la persona que tararea no se escuche a sí misma. El profesor anulará el punto si observa alguna trampa...
Toda la clase. Individualmente, andando por el espacio, a la señal nos pondremos por parejas. Intentaremos utilizando la mímica darle a conocer a nuestro compañero, un personaje de Disney que nos ha tocado en unas tarjetas repartidas previamente. Al terminar comprobaremos cual es el personaje más conocido por todo el grupo..
En fila sin mirar hacia atrás hasta que el último de la fila toca el hombro del que tiene delante. En ese momento solo se vuelve el penúltimo para que pueda ver una secuencia de gestos de 2 segundos que debe memorizar y transmitir al siguiente de la fila, que no ha visto nada. Se realizará el mismo proceso con todos los componentes hasta llegar al último, que comparará sus gestos aprendidos con los que ha realizado el primero...
“Juego de las diferencias”. 2 grupos enfrentados entre sí. Uno de ellos escenifica una imagen (1 fotograma) de cualquier acción (grupo de música, pescando, comprando…), el otro grupo los mira bien con detalle; dejan de mirar y en esa escena varían algunas cosas (p.e. 5 diferencias), entonces se giran e intentan adivinar las diferencias con la imagen anterior...
Se elige una secuencia de un juego de PlayStation de unos 10 segundos de duración y se recreará en modo “moviola” como si alguien tuviese el mando de la PLayStation, es decir, primero a velocidad normal, luego hacia atrás a cámara rápida, seguidamente adelante a cámara lenta y se puede ampliar o complicar con saltos de imagen, cámara rápida adelante, etc...
Sentados en círculo, con uno en medio. El del medio se va hacia uno de ellos para intentar hacerle reír, haciéndole todo lo que quiera sin tocarle (sólo gestos y hablar); el elegido para salvarse tiene que decirle 3 veces y sin reírse “Qué bonito es mi perrito”...
En fila y atados con una cuerda por los pies, una persona dirige el calentamiento y el resto deben realizarlo a la vez imitando exactamente los gestos del compañero. Puede ser, tanto un calentamiento formal siguiendo un orden de desplazamientos/movilidad /estiramientos, como un calentamiento coreográfico al ritmo de la música...
Los alumnos todos juntos en grupo en un cuadrado de 10x10m aproximadamente y dos fuera del gimnasio mientras se prepara la actividad. Se elegirán dos obras multitudinarios del Museo del Prado (Fusilamientos de Goya, El jardín de las delicias de El Bosco, La rendición de Breda de Velázquez, etc). Cada persona se aprenderá rápidamente su personaje y lo mantendrá estático. El juego consiste en que las personas de fuera entrarán dos veces. Una para ver el cuadro original y otra para intentar adivinar la persona de la clase que ha salido del cuadro mientras ha vuelto al pasillo. ..
Todos andando por el espacio, previamente hemos elegido a uno (el asesino), que va guiñando el ojo a sus compañeros, el guiñado, dice “muerto” y se sienta en el suelo; hay que intentar pillar al asesino viéndole guiñar el ojo, pero siempre que no te lo guiñe a ti. (Variantes: sacando la lengua; introducir a varios asesinos). Una forma de elegir al asesino puede ser con una baraja de cartas. Las normas se pueden ampliar y con ideas copiadas del juego original del smartphone como varios impostores/asesinos o apagado de luces con pegatinas asesinas, etc...
El profesor o una persona que controle el ritmo explicará el desplazamiento de la pantera rosa a ritmo de cha-cha-cha, como aparece en los dibujos animados. Una vez aprendido, se iniciará una secuencia con música en la que el profe variará pasos, desplazamientos y giros de este baile de salón, pero de forma semi-improvisada y lúdica para introducir esta modalidad sin necesidad de pareja ni aprendizaje técnico-repetitivo. Canciones que pueden utilizarse: “Fuego en el fuego” (Eros Ramazzotti), “La culpa fue del chachacha” (Gabinete Caligari), “La taberna de Buda” (Café Quijano), entre otras...
