Previo a la actividad: elaboración de camisetas “tie dye” con lejía en gel para conseguir diferentes colores y tonalidades para el alumnado del grupo. Link de ayuda: https://youtu.be/LkgHUGBr7Q4
Una vez secas se realizarán plantillas recortables con folios para escribir mensajes con spray o pintura sobre las camisetas. Las frases deben ir referidas o relacionadas con el mensaje de la canción de Lady Gaga, es decir, respeto a todos los tipos de raza, género, religión, cultura. Es un canto a la autoestima y respeto social.
Desarrollo: en varios lugares concurridos de la ciudad y con los permisos previamente solicitados, se realizarán performances en formato desfile de modelos mientras suena la canción “Born this way”. Cada participante podrá completar su vestuario con complementos llamativos relacionados con su frase de forma que, al llegar a la cabecera de la pasarela, muestren con detenimiento la frase elegida y la acompañen con un gesto simbólico de su objeto elegido.
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Previo a la actividad: el profesorado pedirá los permisos pertinentes para desarrollar la actividad en un supermercado y en un parque cercano a éste, a modo de “prueba de exteriores” de un programa de cocina. La temática elegida es el mundo del cine.
Desarrollo: Cada grupo dispondrá de 5 euros y 30 minutos en un supermercado para comprar y elaborar un plato que requiera alguna preparación sencilla (sin fuego ni microondas) y que deberán presentar al jurado con una explicación de lo que quiere representar el plato.
Habrá que dar un nombre de película a cada plato y elaborar una cantidad suficiente para que sea probado por cuatro personas (lo justo para apreciar el sabor). La presentación del plato irá acompañada de una breve performance explicativa y relacionada con la película.
Se valorarán las propiedades organolépticas (sabor, color, olor, texturas) pero también la idea a transmitir con el plato, la presentación, la originalidad y la cercanía al presupuesto económico (hay que presentar el ticket)
Es muy recomendable una reunión inicial para repartir tareas (quién compra qué, quién presenta el plato, quién cocina qué)
El jurado/profesorado se encargará de comprar platos, vasos, cubiertos, utensilios, etc. para el lugar de la presentación.
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Previo a la actividad: el alumnado preparará por grupos villancicos, bailes y performances sencillas para visitar lugares del barrio significativos a nivel emocional y solidario.
Desarrollo: Cada grupo hará pequeñas miniactuaciones (1 minuto) en lugares previamente pactados y autorizados como el colegio de infantil, el centro de día de la tercera edad, la puerta del mercado, la estación de autobuses o la comisaría de policía. La idea es alegrar la mañana sin interrumpir demasiado la actividad cotidiana para cambiar de sitio y performance. Cada grupo deberá ir disfrazado acorde a su temática (Disney, Villancicos, Papa Noel, etc).
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Tomando como referencia uno de los artistas del listado, cada grupo deberá hacer una versión en la escuela de un videoclip famoso. Puede ser formato tributo o parodia, pero los escenarios y situaciones deben recordar a los originales. El vídeo deberá grabarse en localizaciones del centro, por lo que se pedirán los permisos pertinentes. Para ello se buscará el reciclaje de vestuarios y materiales para dar una versión sorprendente y personal del videoclip original. Los artistas a imitar pueden ser, entre otros: Britney Spears, Madonna, Taylor Swift, Nathy Peluso, Rosalía, Katy Perry, Aitana, etc...
Cada grupo deberá copiar de la forma más exacta posible, una gran escena musical de una película de Disney. Para ello deberán entregar un vídeo que incluya un recuadro superior (tipo YouTuber) en el que se pueda ver simultáneamente la secuencia original para poder comparar las dos escenas en un mismo instante. No es tan importante la recreación del maquillaje y vestuario como la sincronización exacta de movimientos corporales y faciales por la imitación de los personajes que cantan y bailan. El formato de exposición será similar al de un programa televisivo con jurado, aunque se proyectará en una pantalla gigante o salón de actos...
Cada grupo deberá publicitar un producto no existente hasta el momento en formato de spot publicitario creativo cómico. Para ello se deberá seguir el modelo de Teletienda o similar, donde los doblajes de voz no coinciden con las exposiciones de los actores, productos de ofertas increíbles, para usos cuestionables y con diálogos/voces exageradas.
Ejemplos de productos no copiables pero que ayudan a la comprensión del proyecto son la “batamanta” o la “churrimanguera”
Requisitos:
Entrega en formato vídeo apaisado.
Duración de 2 minuto aproximadamente.
Título de producto creativo e impactante.
Doblaje de sonido obligatorio.
Créditos finales obligatorios con los nombres de los participantes.
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Cada grupo deberá crear una cuenta de Instagram en la que deberá realizar publicaciones que promocionen las virtudes, la estética y los beneficios de un deporte elegido de entre los propuestos por el profesorado. Requisitos:
La cuenta debe ser privada (nunca pública)
Debe tener un nombre original
Las publicaciones y comentarios se realizarán en inglés
En total se deben publicar 6 imágenes y 3 reels (vídeos de máximo de 1 min) que guarden una estética coral y coordinada al visionar el conjunto de publicaciones (9).
Se valorará la originalidad, perspectiva, cromatismo y utilización de attrezzo en las fotos.
Se puntuará además en los vídeos, la calidad audiovisual, expositiva y desinhibición en inglés.
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INSTRUCCIONES:
Realiza un archivo de audio en mp3 con una entrevista radiofónica a una mujer/chica que conozcas y que haga o haya hecho deporte competitivo durante su vida (no tiene que ser profesional, solo haber competido).
Debemos aprender sobre su deporte, anécdotas de su vida deportiva y su opinión sobre las desigualdades o injusticias en el mundo del deporte por razones de género.
Debes respetar las 3 partes de la entrevista (presentación/preguntas/conclusión) y usar los 5 tipos de preguntas (cerradas/abiertas/hipotéticas/de sondeo/comentario)
Debes hacer entre 10 y 15 preguntas en total.
CONSEJOS PARA EL ALUMNADO:
Si puedes, realiza la entrevista en un lugar con poco ruido (también puede ser por videoconferencia y extraer el audio).
Debes empezar presentándote.
Los smartphones graban buena calidad de audio, especialmente con auriculares que lleven micro incorporado (puedes usar el medio que quieras).
Debes evitar sobrepasar los 5 minutos y hacer cortes entre pregunta y pregunta.
Prepara la entrevista de antemano e intenta no leer sino hablar con naturalidad sin forzar un acento que no sea tuyo (pronunciar demasiado la “s” al final de las palabras, etc.)
No entregues un vídeo, se trata de una entrevista radiofónica.
Puedes usar el programa Audacity o apps de edición de audio, pero no es obligatorio.
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INSTRUCCIONES:
Realiza un archivo de vídeo en el que realices el doblaje de una escena de 2 minutos de duración aproximadamente.
Debes incluir título y créditos finales con los/las participantes.
Debes elegir una de las series del listado del profesor. Por ejemplo: Juego de Tronos, Stranger Things, La casa de Papel o el ministerio del tiempo.
No puede escucharse el audio original en ningún momento del doblaje, aunque si en la presentación y créditos finales.
Debes elegir una escena famosa o muy reconocible para tus compañeros/as de clase.
CONSEJOS PARA EL ALUMNADO:
Si puedes, realiza la entrevista en un lugar con poco ruido (también puede ser por videoconferencia y extraer el audio).
Debes practicar mucho los tiempos de entrada de los personajes para no descompasar audio/vídeo
Los smartphones graban buena calidad de audio, especialmente con auriculares que lleven micro incorporado (puedes usar el medio que quieras).
El enfoque debe ser cómico, por lo que el contraste con una escena dramática es más sencillo de ilustrar, así como conversaciones de la vida cotidiana/familiar que contrasten mucho con la serie original. Si utilizas frases actuales o guiños a las noticias del día a día resultará más divertido.
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El profesor repartirá tarjetas con fragmentos de canciones famosas. El alumnado deberá recitar de forma clásica y cambiando ritmo, pausas, encabalgamientos y velocidad de la exposición para engañar por completo a sus compañeros/as acerca del origen del texto recitado. Lo más importante es que la selección del fragmento exacto de la canción permita un grado de dificultad adaptado a la audiencia, es decir, el estribillo de algunas canciones es casi imposible esconderlo, por muchos cambios que se hagan. Se presentará por turnos y se concederán puntos a las personas que adivinen o que consigan que su texto sea muy diferente. Ejemplos de canciones divertidas pueden ser: “La bamba”, “Living la vida Loca” o “La flaca”. ”. Con alumnado muy avanzado se podría dar libertad para elegir y preparar las canciones en casa. ..
