Explicación teórica y presentación de la brújula a) concepto b) partes c) sistema de graduación (sólo sexagesimal) d) principales direcciones. e) Precauciones en su uso f) Toma de lectura Es muy probable que la mayoría de los alumnos no hayan experimentado antes un contacto directo con la brújula. Si lo que se desea es que sean capaces de utilizada para orientarse, su familiarización previa es fundamental. Por eso, al tiempo que se procede a las explicaciones de tipo teórico es conveniente también intercalar actividades prácticas manipulativas sencillas, iguales o parecidas a las siguientes: (se entrega una brújula por pareja) a) Localizar en una brújula las partes que el profesor va enumerando y explicando. b) Observar la aguja imantada e ir respondiendo a preguntas del tipo: - ¿Se mueve la aguja al girar horizontalmente la brújula o permanece siempre apuntando en la misma dirección? - ¿Qué lugar es ése? - ¿Ocurre igual si la brújula se sitúa verticalmente? - ¿Qué conclusión se puede extraer de esto? c) Observar el limbo, manipulado y responder a preguntas tales como: - ¿Es fijo o móvil? - ¿De qué forma puede moverse? - ¿Se mueve con la flecha norte al girarlo? - ¿Gira también la aguja? - ¿Qué graduación tiene? - ¿Cómo se llama su sistema de graduación? - Los grados van de uno en uno o de dos en dos? - ¿Qué letras tiene escritas? - ¿Con qué grados se corresponde cada una de ellas? - ¿En qué lugar estarán las otras cuatro direcciones intermedias: NE, SE, SW y NW? - ¿Con qué grados se corresponde cada una de ellas? d) Girar el limbo hasta que la flecha de dirección marque el valor de los grados que vaya indicando el profesor. e) Aproximar la brújula a objetos metálicos que puedan distorsionar las mediciones, por ejemplo, situarla sobre unas llaves, y responder a cuestiones como: - ¿Qué le sucede a la aguja? - ¿Apunta al mismo sitio can el objeto de hierro debajo y sin él? - ¿Qué conclusiones se extraen?